在追求现代化的过程中，中国展开了大学新校区的建设。这些新校区通常采用一种如同“紫禁城”般的、脱离于周边环境的规划方式。在这种模式下，大多数大学资源被布置在围墙内，而且不允许周边居民使用。这样的布置方式强调了公私分离的政策，产生了一种带有歧视性的城市排外政策。但是，在目前不论是新建的还是有几百年历史的——都在经历转型，不再纯粹以学术为主，而是将研究应用于现实生活中，让学生能够直接学习实用的技能。举例说，上海大学非常专注于学生的职业发展，课程的设计以技能训练为基础。这也是促使许多新校诞生的一大诱因，箇中的理由并不难理解：相比典型的教学建筑，这种集研究与职业于一体的混合型教学模式往往需要截然不同的空间设置。正是这个不可多得的机会，让新建的大学能够设计满足当代教学需要的功能空间。因此，在2019 DECIGNS全球教育空间设计者大会上，我们邀请到了上海华东发展城建设计（集团）有限公司 副总经理兼总建筑师——任凴，她在大会上带来了《开放与集约 ——上海大学校园规划策略的转变》的精彩演讲。上海华东发展城建设计（集团）有限公司 副总经理兼总建筑师任凴
本文在认识到边界的重要性的同时，也通过重新审视边界在自下而上的过程中，以及共享资源的生产中现有的作用，提出了有别于传统的大学校区总体规划的规划方式。不同于提供一种“一次性”的设计方案，这些规划方式将真实生活状况视为一种不断变化的过程、一个动态的系统，来进行重新审视，制定了一套可以被规划师、城市设计师、建筑师与景观设计师用来重新定义公共与私人边界的策略。以下为演讲内容。在做校园规划设计的时候，我们需要知道校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境，商业性环境大多要求标新立 异、自我突出、注重时尚，重点在于给人们一个工作、生活或休闲的空间，注重人们在第一时间的视觉冲击力。而校园则承载着人文历史的传承，是学生接受知识的场所，典雅、庄重、朴素、自然应该是其本质特征。不同功能区域的环境可以通过不同的设计手法来处理，诠释对校园精神的理解，从而反映校园的多元性，自由性，兼容并蓄，记载不同时期校园发展的历程。
如今，大学校园已不再是孤立的象牙塔，其环境正逐步走向社会化并体现出更多的公共性，成为一个渗透、开放、融合的校园空间环境。连续、整体、符合人的使用与感知的大学校园环境有着特殊的意义。因为大学校园作为青年人学习、生活、成长的地方，不仅具有使用功能，而且作为物质存在的实物教材对学生还能起到重要的精神层面上的作用。当前社会背景下，大学角色已经变化——从知识的象牙塔转为城市的驱动器和创新核心。国家从战略层面提出建设创新型国家，城市和区域的发展和竞争重点也将发生相应变化，产业、技术、平台、人才和创新环境的竞争成为新的重点，在此转型时期，高等教育被赋予了新的时代责任。我们要充分利用高校、科研院所的有利条件，构建低成本、便利化、全要素、开放式的众创空间。而大学，则要成为城市创新的核心和经济驱动器，结合产学研，聚集创业企业，建立越来越多的外部创新联系。
结合大学对外共享和对内集约的特征趋势，可以提出以下设计主导方向：
列举开放式校园设计中的一个经典案例，哈佛大学Allston校区，并指出，哈佛大学Allston校区的开放式设计特征主要体现在以下三个方面：- 社区融合：校园作为一个创业与机遇的集成器，以培育哈佛学生、学系、企业和社区之间的团队式和企业化活动。
- 功能混合：规划将这个地区转换为具有密度空间结构的区域，并包括多功能的布局。
- 多元活动：创造活跃的交流聚会场所，并为各类学术、体育、社区活动提供空间。
- 人数规模增大所带来的集约：规模增大，面积标准其实可以降低。
- 建筑功能类型的集约：把11种功能类型合并为4-5种，教学用房（包括图书馆）、行政用房、体育集会用房、学生宿舍、辅助用房（包括食堂等），抓大放小，控制总量。
- 学科条块分割的集约：对能够院系合用、交叉平台的学校给予奖励。
以上海纽约大学中心为案例，这座学校只有一幢楼，共16层，面积共34840平方米。在这座大楼中，放入了学校全部必须的使用空间，这座大学也被称为“新式城市学校”。
从图中可以看出，主要的教育、科研空间，都被集中的放在了校园的两个部分，而并非像以往的大学校园规划一样，散落在校园的各个角落。这种规划方式能更好的促进各学科进行学科研究并促进跨学科研究行为的发生。体育运动区域放在了校园的边缘区域，更加方便了社会人群使用校园体育建筑的便捷性，增加学校设施和社会人群共享的特征。大学要成为社会经济的发动机，主要要建立越来越多的外部创新联系（合作、交流），并且要产学研结合，要和企业产生更多的联系，从这个角度来看，大学的设计方向应该指向开放的方向。
而另一方面，随着跨学科交流的日益增多，大学内部的组织也在发生着变化，大学的各个学院、专业的交流也在日益增多，所以大学的另一个设计方向应该是指向集约。在当前的教育形势背景下，开放式大学教育是大学教育的一个必然走向。但开放的背后，我们应该如何促进大学内部组织的集约以及如何促进跨学科合作研究，从而产生更多的创新，更应该是我们研究的一个重点方向。
一所大学校园仅仅在大的规划功能格局上成功只能是成功的一半，成功的校园规划设计很多方面表现在许许多多的细节处理上。无论是平面功能空间布局，还是材料安全构造，细节的处理往往与师生日常使用紧密相连。细节处理不仅体现着设计中对建筑完整度的把控能力，更表达着设计者对学校师生的人文关怀。
以学校最基本、最核心的普通教学单元的设计为例，教室不仅仅是学习场所，同时又是学生的生活场所。虽然不同年级学生的教室规划有所不同，但教室作为学校最基本的教学空间的确是一所学校建筑中最核心重要的单元。这如同在一个酒店的设计中，客房的设计是酒店设计的核心单元一样。一所学校教学质量的好坏，观察他们在普通教室上的建设和使用管理状况，便可见端倪。
目前核心教学单元的空间设计趋势是从“封闭式”走向“开放式”：打破传统的封闭式校园墙体，实现大空间、大教室、大课堂的空间定义和角色转变，以多功能公共空间的附加值提高学习的兴趣和乐趣，以色彩的丰富赢得学生的喜欢，有助于实现由以教师中心向以学生中心转换。并利用可调节变化的教学延伸空间，不同的教学空间组成的教学单元可分可合。适用于不同形式的教学。不同年龄间的学生可以形成混合式的学习模式，学生最好的老师是学生自己。
编辑 | Alicia内容 | 任凴
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